Makalah : Analisis Tentang Pelaksanaan Ujian Nasional

BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang

Ujian nasional untuk tingkat SMA/sederajat telah selesai dilaksanakan dengan sukses pada tanggal 14 s.d 16 April 2014 yang lalu.Kembali sejumlah permasalahan muncul terkait dengan pelaksanaan ujian tersebut.Mulai dari adanya soal yang beraroma politis, soal tertukar, beredarnya kunci jawaban dan praktek – praktek kecurangan lainya.Bahkan Koran Sindo edisi Sabtu, 16 April 2014 memuat dua halaman penuh tentang analisa pelaksanaan Ujian Nasional untuk tahun ini.

Sejak munculnya Ujian Nasional pada tahun 2001/2002 (Ujian Akhir Nasional) yang kemudian diperkuat dengan adanya Peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005, tampaknya UN tidak terlepas dari pro dan kontra. Banyak pihak – pihak masyarakat yang merasa dan berpendapat bahwa ujian nasional tidak perlu dilaksanakan lagi dengan berbagai alasan yang berupa keluhan, ocehan, dan pendapat lainnya, seperti dari persiapan siswa dengan berbagai bimbingan belajar yang merepotkan bagi siswa dan  orang tua, tentang berbagai kecurangan, dan bahkan ada yang mengatakan bahwa ujian nasional tidak lebih dari sekedar pembodohan dan tidak ada manfaat secara langsung bagi dunia pendidikan. Sementara di sisi yang lain, banyak pula yang menyarankan agar ujian nasional tetap dipertahankan. Dan tentu saja pemerintah sebagai pemegang kebijakan tetap teguh dengan pendiriannya bahwa ujian nasional harus tetap dilaksanakan dalam rangka pemetaan mutu program satuan pendidikan, dasar seleksi masuk jenjang pendidikan selanjutnya, penentuan kelulusan dan sebagai dasar pemberian bantuan dan binaan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan.

Penilaian hasil belajar memang mutlak harus dilakukan dalam pendidikan.Tapi apakah penilaian tersebut harus berupa ujian nasional.Ini lah yang masih terus diperbincangkan dan diperdebatkan hingga sekarang. Untuk memberi gambaran tentang seperti apa dan bagaimana ujian nasional tersebut, apakah masih perlu atau tidak dan bagaimana implikasi nya terhadap dunia pendidikan sendiri, maka makalah ini kami susun untuk menjawab semua pertanyaan tersebut.

B.   Rumusan Masalah

Masalah pokok yang akan dibahas dalam makalah ini adalah :

1.    Apakah yang dimaksud Penilaian Pendidikan?

2.    Apakah yang dimaksud dengan Ujian Nasional?

3.    Bagaimana Pelaksanaan Ujian Nasional?

4.    Apakah Ujian Nasional masih dianggap perlu untuk dilaksanakan?

C.   Tujuan Penyusunan Makalah

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini adalah :

1.    Untuk mengetahui tentang konsep Penilaian Pendidikan

2.    Untuk mengetahui konsep dan batasan Ujian Nasional

3.    Untuk mengetahui bagaimana Pelaksanaan Ujian Nasional

4.    Untuk mengetahui apakah Ujian Nasional masih dianggap perlu untuk dilaksanakan

BAB II

PEMBAHASAN

A.   Konsep Penilaian Pendidikan

1.    Pengertian Penilaian Pendidikan

Untuk dapat memberikan batasan tentang penilaian pendidikan, ada baiknya dikemukan terlebih dahulu definisi penilaian menurut pandangan beberapa orang yang dikutip dari situs www.zonependidkan.blogspot.com (tersedia: 18 April 2014) sebagai berikut :

1)    Menurut Asmawi Zainul dan Nasution, penilaian adalah suatu proses mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan tes mau pun non tes

2)    Suharsimi Arikunto, penilaian adalah mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif.

3)    Menurut Djemari Mardapi, penilaian adalah kegiatan menafsirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran.

4)    Menurut Akhmat Susrajat, penilaian (assessment) adalah penerapan berbagai cara penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik. Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil prestasi belajar peserta didik.

Sedangkan dalam buku Profesi Kependidikan, Dr. H. Syarif Hidayat, M.Pd (2012:180), mengemukankan pengertian penilaian hasil belajar secara yaitu sebagai suatu kegiatan pendidikan terkait dengan pengambilan putusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran. Penilaian tersebut harus memuat sejumlah langkah yang pada akhirnya ditujukan untuk perbaikan kualitas pembelajaran maupun untuk menentukan keberhasilan peserta didik.

Selanjutnya Adi Suryanto, dkk (2010:18) beranggapan bahwa terdapat dua pengertian tentang penilaian dalam dunia pendidikan, yaitu penilaian dalam arti assesmen dan penilaian dalam arti evaluasi. Penilaian dalam arti assesmen merupakan suatu kegiatan untuk memperoleh informasi hasil belajar dan kemajuan belajar siswa serta mengefektifkan penggunaan informasi tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan.Sedangkan penilaian dalam arti evaluasi merupakan suatu kegiatan yang dirancang untuk mengukur kefektifan suatu system pendidikan secara keseluruhan.Ia juga membedakan antara konsep tes, pengukuran, assesmen dan evaluasi.

Sedangkan menurut Permendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Dari beberapa pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa penilaian pendidikan bisa berarti ganda, baik sebagai sarana assesmen dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran bagi peserta didik, bisa juga sebagai sarana untuk menentukan keberhasilan pendidikan secara keseluruhan. Pada dasarnya, penilaian pendidikan ada dalam rangka membantu pengambilan keputusan baik dalam pelaksanaan proses pendidikan itu sendiri atau bisa bersifat evaluasi terhadap keberhasilan pendidikan secara keseluruhan.Selanjutnya, dalam makalah ini, penilaian pendidikan dibatasi kepada penilaian dalam arti assesmen.

2.    Prinsip Penilaian

Berdasarkan Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, bahwa penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip – prinsip sebagai berikut :

1)    Sahih, artinya penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang diukur

2)    Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan criteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektifitas penilai.

3)    Adil, yaitu tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik  karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status social ekonomi dan jenis kelamin.

4)    Terpadu, yaitu penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

5)    Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan putusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

6)    Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik yang sesuai untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik

7)    Sistematis, berarti penilaian dilaksanakan secara bertahap

8)    Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan

9)    Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik dari segi teknik, prosedur maupun hasilnya.

Selanjutnya, hampir sama dengan prinsip di atas, Adi Suryanto dkk (2010 : 1.10) menyebutkan beberapa prinsip – prinsip penilaian sebagai berikut :

1)    Berorientasi pada pencapaian kompetensi

2)    Valid

3)    Adil

4)    Objektif

5)    Berkesinambungan

6)    Menyeluruh

7)    Terbuka

8)    Bermakna

9)    Akuntabel

3.    Fungsi Penilaian

Menurut Dr. Syarif H (2012 : 183), fungsi penilaian hasil belajar adalah sebagai berikut :

1)    Menggambarkan penguasaan peserta didik dalam pencapaian kompetensi

2)    Membantu peserta didik memahami dirinya, membuat putusan tentang langkah berikutnya, menyelesaikan masalah, baik perencanaan program pembelajaran, pengembangan kepribadian, maupun untuk penjurusan.

3)    Menemukan kesulitan belajar

4)    Menemukan kelemahan dan keurangan proses pembelajaran

5)    Mengendalikan kemajuan perkembangan peserta didik

6)    Memotivasi peserta didik untuk terus meningkatkan prestasi belajarnya

4.    Jenis Penilaian

Jika dilihat dari pelaksaananya, maka berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, jenis penilaian meliputi :

a.    Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memanatu proses, kemajuan dan perbaikan hasil  yang digunakan dalam rangka menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik terdiri dari :

1)    Ulangan harian

2)    Ulangan tengah semester

3)    Ulangan akhir semester

4)    Ulangan kenaikan kelas

b.    Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut :

1)    Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

2)    Mengkordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

3)    Menentukan criteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan system paket melalui rapat dewan pendidik

4)    Menentukan criteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan system kredit semester

5)    Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok pendidikan jasmani , olahraga dan kesehatan dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

6)    Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

7)    Melaksanakan ujian sekolah untuk menentukan kelulusan peserta didik

8)    Melaporkan hasil penilaian kepada orang tua peserta didik

9)    Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota

10) Menentukan kelulusan peserta didik

11) Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN)

12) Menertibkan ijasah setiap peserta didik yang lulus

c.    Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional (UN).

Selanjutnya hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didikdari satuan pendidikanyang kriterianya ditetapkan oleh BSNP.

5.    Teknik dan Instrumen Penilaian

Berdasarkan permendiknas no. 20 tahun 2007 tentang standar penilaian pendidikan, teknik dan instrumen diatur sebagai berikut :

Teknik Penilaian :

a.    Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupates, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai

b.    Teknik tes berupa :

1)    Tes tertulis

2)    Tes lisan

3)    Tes praktik

4)    Tes kinerja

c.    Teknik Observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau diluar kegiatan.

d.    Teknik Penugasan, dapat berbentuk :

-       Tugas rumah

-       Tugas proyek

Instrumen Penilaian

a.    Persayaratan instrument yang digunakan pendidik:

1)    Dari sisi substansi, harus merepresentasikan kompetensi yang dinilai

2)    Dari sisi konstruksi, harus memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrument yang digunakan

3)    Dari sisi bahasa, harus menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai taraf perkembangan peserta didik

b.    Persayaratan instrument yang digunakan oleh satuan pendidikan, selain dari substansi, konstruksi dan bahasa, juga harus memiliki bukti validitas secara empiric

c.    Instrumen yang digunakan pemerintah, selain persyaratan di atas, juga harus memuat skor yang dapat diperbadingkan antar sekolah, antar daerah dan antar tahun

B.   Ujian Nasional

1.    Sejarah Ujian Nasional

Ujian nasional mengalami beberapa kali perubahan, baik dari sisi penggunaan istilah, sampai dengan system pelaksanaannya.Mulai yang bersifat sentralisasi, desentralisasi atau bahkan gabungan diantara keduanya. Berikut adalah sejarah singkat pelaksanaan ujian nasional yang dikutip dari Koran Sindo (16 April 2014) :

a.    Tahun 1950 – 1960

Pada tahun ini ujian nasional disebut dengan istilah “ujian Penghabisan”.Dilakukan secara nasional dan soal dibuat oleh Departemen Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan.Seluruh soal tidak berupa pilihan ganda, tetapi berupa esay.Pemeriksaan soal dilaksanakan di pusat rayon, bukan di sekolah.

b.    Tahun 1965 – 1971

Pada kisaran tahun ini, istilah ujian penghabisan diganti menjadi “ujian negara”.Pelaksanaannya masih menggunakan system terpusat karena bahan serta waktu pelaksanaan ujian ditentukan oleh pemerintah pusat.

c.    Tahun 1972 – 1979

Pada kisaran ini, pemerintah membuka kebebasan kepada setiap sekolah atau sekelompok sekolah melaksanakan ujian sendiri.Penyusunan soal dan pelaksanaan ujian dilaksanakan oleh masing – maisng sekolah.Pemerintah hanya menyusun pedoman dan panduan yang bersifat umum.

d.    Tahun 1980 – 2000

Pada tahun ini mulai diselenggarakan ujian akhir nasional yang disebut Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Ebtanas).Model ujian akhir ini menggunakan dua bentuk yaitu Ebtanas untuk mata pelajaran pokok, dan Ebta untuk mata pelajaran non-Ebtanas. Ebtanas dikoordinasi pemerintah pusat  dan Ebta dikoordinasi oleh pemerintah propinsi. Kelulusan ditentukan oleh kombinasi kedua evaluasi tadi yang ditambah nilai ujian harian yang tertera diraport.

e.    Tahun 2001 – 2004

Pada tahun ini, Ebtanas diganti menjadi Ujian Akhir Nasional (Unas). Hal yang menonjol dalam peralihan nama Ebtanas menjadi Unas adalah penentuan kelulusan siswa yaitu dalam Ebtanas kelulusan berdasarkan nilai 2 semester raport terakhir dan nilai Ebtanas murni, sedangkan Unas ditentukan pada mata pelajaran secara individual.

f.     Tahun 2005 – 2009

Pada tahun ini dikeluarkan PP nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang didalamnya memuat tentang Standar penilaian. Standar tersebut salah satunya mengatur tentang pelaksanaan ujian nasional. Yang mencolok pelaksanaan Ujian nasioanl pada kisaran tahun ini adalah harus adanya target minimal kelulusan.Target tersebut harus dicapai siswa jika ingin mendapat kelulusan dari satuan pendidikan tertentu.

g.    Tahun 2010 – sekarang

Pada tahun ini, masih hampir sama dengan pelaksanaan ujian nasional pada tahun sebelumnya. Hanya saja terdapat ujian susulan bagi siswa yang tidak lulus ujian nasional. Kelulusan masih ditentukan oleh nilai ujian nasional plus dilihat juga dari nilai raport.

2.    Pengertian Ujian Nasional

Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian hasil belajar peserta didik yang telah menyelesaikan jenjang pendidikan pada jalur sekolah/madrasah yang diselenggarakan secara nasional.

Berdasarkan Prosedur Operasi Standar Pelaksanaan UN Tahun 2014, UN adalah kegiatan pengukuran dam penilaian pencapaian standar kompetensi lulusan pada masing – masing jenjang.

Sedangkan menurut Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, Ujian Nasional yang selanjutnya di sebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian standar nasional pendidikan.

Selanjutnya berdasarkan situs Wikipedia.co.id (tersedia : 18 April 2014), ujian nasional biasa disingkat UN adalah system evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan, depdiknas di Indonesia berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan kepada pihak –pihak yang berkepentingan.

Dari beberapa pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa secara sederhana UN merupakan alat untuk menilai ketercapaian standar nasional pendidikan dalam rangka memberikan informasi dalam pengambilan keputusan bagi pemegang kebijakan pendidikan di Indonesia.Selanjutnya bertujuan akhir dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

3.    Prinsip Ujian Nasional

Ujian Nasional yang dilaksanakan pemerintah harus memenuhi prinsip sebagai berikut :

a.    Objektif

b.    Berkeadilan

c.    Akuntabel

4.    Dasar Hukum Ujian Nasional

Yang menjadi dasar pelaksanaan ujian nasional diantaranya adalah :

a.    Undang – undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b.    Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

c.    Peraturan Menteri nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan

d.    Prosedur Operasi Standar Pelaksanaan Ujian Nasional yang ditetapkan oleh BSNP setiap tahunnya

5.    Tujuan dan Fungsi Ujian Nasional

Ujian nasional dilaksanakan dalam rangka :

a.    Pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan;

b.    Dasar seleksi masuk jenjang pendidikan selanjutnya;

c.    Penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan;

d.    Pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.

6.    Mata Pelajaran Yang Diujikan

Untuk tingkat Sekolah dasar (SD) ada tiga mata pelajaran yang diujikan, yaitu :

a.    Bahasa Indonesia

b.    Matematika

c.    Ilmu Pengetahuan Alam

Sementara untuk tingkat SMP, ada 4 mata pelajaran yang diujikan yaitu :

a.    Bahasa Indonesia

b.    Bahasa Inggris

c.    Matematika

d.    Ilmu Pengetahuan Alam

Selanjutnya untuk tingkat SMA sederajat, mata pelajaran yang diujikan tergantung penjurusannya, yaitu sebagai berikut :

a.    Penjurusan IPS

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Matematika

-       Ekonomi

-       Geografi

-       Sosiologi

b.    Penjurusan IPA

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Matematika

-       Fisika

-       Kimia

-       Biologi

c.    Penjurusan Bahasa

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Matematika

-       Sastra Indonesia

-       Antropologi

-       Bahasa Asing Pilihan

d.    Penjurusan Agama

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Matematika

-       Ilmu Tafsir

-       Ilmu Hadist

-       Fiqih

e.    Penjurusan Kejuruan

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Matematika

-       Teori Kejuruan

C.   Analisis Tentang Pelaksanaan Ujian Nasional

1.    Pelaksanaan Ujian Nasional

Ujian nasional tahun 2014 diselenggarakan dengan berpedoman kepada prosedur operasi standar yang ditetapkan oleh BNSP.Pelaksanaan UN untuk tingkat SMA sederajat yang telah dilaksanakan pada tanggal 14 s.d 16 April yang lalu terbilang cukup sukses walau masih diwarnai dengan beberapa kontroversi.

Untuk member gambaran secara komprehensif, berikut ini disajikan pelaksanaan UN untuk beberapa tahun yang lalu.

a.    Waktu Pelaksanaan

Berikut ini adalah jadwal pelaksanaan UN utama sejak tahun 2005  sampai dengan 2014 :

Tahun	SMA / SMK / MA	SMP / MTs	SD / MI
2005	30 mei – 1 Juni	6 Juni – 8 Juni	Belum ada
2006	16 Mei – 18 Mei	22 Mei – 24 Mei	Belum ada
2007	17 April – 19 April	24 April – 26 April	Belum ada
2008	22 April – 24 April	5 Mei – 8 Mei	12 Mei – 14 Mei
2009	20 April – 24 April	27 April – 30 April	4 Mei – 8 Mei
2010	22 Maret – 26 Maret	29 Maret – 1 April	5 April – 7 April
2011	18 April – 21 April	25 April – 28 April	10 Mei – 12 Mei
2012	16 April – 19 April	23 April – 26 April	7 Mei – 9 Mei
2013	15 April – 18 April	22 April – 25 April	6 Mei – 8 Mei
2014	14 April – 16 April	5 Mei – 8 Mei	-

           

Jika melihat dari waktu pelaksanaan ujian nasional, maka sejak tahun 2005, tampaknya tidak menemui kendala berarti.Ujian nasional dapat diselenggarakan sesuai jadwal yang telah ditetapkan.Kecuali pada tahun 2013, pemerintah mengumumkan pengunduran pelaksanaan ujian nasional pada jenjang SMA sederajat di 11 propinsi terkait dengan belum tuntasnya pencetakan materi ujian.

b.    Kriteria Kelulusan Ujian Nasional

Berikut ini adalah nilai minimal dan rata – rata minimal Ujian Nasional sebagai batas untuk menentukan kelulusan peserta didik :

Tahun	Nilai Minimal	Rata – rata Minimal
2005	4,25	5,25
2006		4,50
2007	5,00
2008	4,25	5,25
2009		5,50
2010
2011	4,00
2012
2013
2014

           

Terkait dengan nilai minimal kelulusan, tampaknya masih dirasakan terlalu berat untuk dapat dicapai bagi sebagian besar peserta didik yang berada di daerah.Hal ini terjadi karena beragamnya potensi atau daya dukung yang ada dimasing-masing daerah.Tidak dapat dipungkiri, bahwa terdapat perbedaan mencolok semisal fasilitas peserta didik yang tinggal di perkotaan seperti Jakarta dengan peserta didik yang tinggal dipelosok pedalaman seperti Papua. Tapi nyatanya, soal yang didapatkan dan kriteria kelulusan ternyata sama saja. Tentu saja ini akan terasa lebih berat bagi mereka yang tinggal di pedalaman disbanding mereka yang mendapat fasilitas lebih dalam pendidikannya.

c.    Persentase Kelulusan Ujian Nasional

Berikut ini adalah data tentang persentase kelulusan sejak tahun 2005 s.d 2013 yang dikutip dari www.okezone.com (tersedia : 18 April 2014) :

2005	83,31 %
2006	92,50 %
2007	93,00 %
2008	91,32 %
2009	93,74 %
2010	99,04 %
2011	99,02 %
2012	99,50 %
2013	99,48 %

Berdasarkan data pada tabel di atas, tampak terjadi peningkatan yang cukup signifikan persentase kelulusan ujian nasional pada tahun 2013 (99,48 %) dibandingkan tingkat kelulusan ujian nasional pada tahun  2005 (83,31 %). Apakah ini berarti dunia pendidikan kita sudah menjadi lebih baik?Dalam menjawab pertanyaan ini, sepertinya kita harus sedikit berhati – hati dan tidak terjebak pada angka- angka tersebut.Betapa tidak, ternyata dalam ranah teknis, masih banyak ditemui berbagai modus kecurangan dalam meningkatkan persentase kelulusan tersebut.

Logikanya seperti ini, propinsi tentu ingin memiliki “gengsi” dengan mendapat nilai kelulusan 100 %, maka dinas terkait melakukan pressure terhadap dinas di kabupaten, kemudian pressure itu diteruskankepada sekolah – sekolah penyelenggara ujian nasional. Berikutnya, bukan lagi masalah lulus atau tidak lulus, tapi sudah masuk ranah “gengsi” dan “egoisme” dari sekolah, dinas kabupaten, dan juga dinas propinsi. Maka, segala cara pun dilakukan. Dan munculah beberapa (potensi) peluang modus kecurangan seperti :

-       Penyelenggara UN (sekolah) membagikan kunci jawaban

Modus ini biasanya dimulai dari sehari sebelum pelaksanaan UN, yaitu dengan memberikan pengarahan kepada peserta UN.Tidak hanya mengenai teknis pelaksanaan UN saja, ternyata, ditemui pengarahan tentang bagaimana jawaban tersebut dibagikan secara merata ketika pelaksanaan UN.Maka, pada hari H, peserta UN seolah melaksanakan UN begitu serius, padahal, kunci jawaban yang telah dipersiapkan sekolah sudah beredar. Kunci jawaban diperoleh biasanya dari soal yang sudah bocor dan telah dipelajari sebelumnya bisa oleh oknum guru atau oknum dinas terkait

-       Pemerintah Daerah Seolah Lepas Tangan

Jika modus pertama masih juga belum berjalan sempurna karena masih ditemui beberapa peserta yang tidak lulus, maka biasanya dinas terkait akan mengumpulkan kepala sekolah untuk membicarakan dan membuat kesepakatan tentang sesuatu agar siswa tiap sekolah bisa lulus 100 %.

-       Membuat raport sementara

Modus berikutnya adalah dengan membuat raport sementara.Hal ini terjadi karena penentuan kelulusan juga dilihat dari nilai rapot.Maka, nilai yang diperoleh siswa yang seharusnya dicantumkan dalam rapot asli, tidak segera ditulis dan hanya ditulis dalam selembar kertas sebagai bentuk laporan kepada orang tua.Selebihnya, mendekati pelaksanaan ujian nasional, raport asli tersebut ditulis dengan nilai fantastis, tanpa memandang apakah siswa tersebut pintar atau bodoh.Tujuannya tentu saja dalam membantu nilai kelulusan.

Jika benar terjadi seperti diuraikan di atas, apalah arti kelulusan 100% kalau bukan sekedar pembodohan dan sesuatu yang bias. Dan tentunya tidak bisa dijadikan tolak ukur untuk mengukur mutu pendidikan kita

d.    Biaya Pelaksanaan Ujian Nasional

Berdasarkan data yang dihimpun dari berbagai sumber, berikut anggaran pelaksanaan ujian nasional sejak tahun 2011 s.d 2014 :

-       Tahun 2011 : 562,8 miliar

-       Tahun 2012 : 600 miliar

-       Tahun 2013 : 543,4 miliar

-       Tahun 2014 : 545 miliar

Dengan melihat angka di atas, betapa besarnya anggaran yang dihabiskan untuk melaksanakan ujian nasional.Padahal kalau melihat maksud dari ujian nasional seperti yang tertuang dalam peraturan pemerintah sebagai sarana pemetaan mutu pendidikan, bukan meningkatkan mutu pendidikan secara langsung, tampaknya anggaran yang mencapai setengah triliun setiap tahunnya tersebut sangat amat disayangkan. Seharusnya anggaran sebesar itu lebih tepat digunakan untuk membiayai berapa kegiatan yang secara langsung meningkatkan mutu pendidikan seperti peningkatan kualitas guru melalui berbagai pelatihan, atau mungkin membangun perpustakaan sekolah, atau pemberian beasiswa pada siswa berprestasi, atau kegiatan lain yang secara nyata berkontribusi secara langsung terhadap peningkatan mutu pendidikan.Tampaknya pemerintah belum bisa menentukan skala prioritas mengingat masih kecilnya anggaran pendidikan.

2.    Kelemahan Pelaksanaan Ujian Nasional

Untuk melihat kelemahan pelaksanaan UN dapat kita bedakan dari dua sudut pandang yaitu secara teknis, dan non teknis.

a.    Teknis

Dalam tataran teknis, ditemui beberapa kasus dalam pelaksanaan ujian nasional diantaranya :

1)    Tahun 2009

-       Tertukarnya soal paket A dan B dibeberapa wilayah

-       Pengemasan terjadi kekurangan halaman

-       Naskah soal tidak disertai lembar jawaban

-       Kualitas LJUN mudah sobek dan rusak

-       Penyimpanan soal masih disekolah (berpeluang terjadi kecurangan yang sangat besar yang dilakukan sekolah)

2)    Tahun 2010

-       Kemendiknas menemukan 900 kecurangan selama UN tingkat SMA dan SMP, 200 diantaranya terkait dengan bocornya soal

3)    Tahun 2011

Sejumlah kecurangan masih banyak terjadi disejumlah daerah

4)    Tahun 2012

-       Terdapat 1000 lebih pengaduan dan sebanyak 775 merupakan laporan tentang kebocoran atau kecurangan saat pelaksanaan UN

-       BPK menemukan penyimpangan proses lelang UN yang merugikan Negara hingga 8,2 miliar

5)    Tahun 2013

Terdapat kasus terkait dengan terlambatnya pencetakan soal UN sehingga di beberapa daerah terpaksa pelaksanaan UN diundur. Selain masalah waktu, pelaksanaan un pada tahun ini juga terdapat beberapa kasus di daerah seperti :

-       Aceh : nyaris terjadi insiden bocornya soal bahasa Inggris akibat tertukarnya soal ujian di Sawang Aceh Selatan

-       Sumatera Utara : sebanyak 1641 siswa jurusan IPS tidak dapat mengikuti ujian karena soalnya belum ada

-       Sumatera Selatan : beredarnya kunci jawaban pelajaran Bahasa Indonesia di Ogan Ilir

-       Jawa Barat : Sejumlah peserta UN di Bekasi mengerjakan soal ujian tanpa lembar jawaban

-       Jawa Timur : distribusi soal amburadul sehingga banyak sekolah yang kekurangan soal

6)    Tahun 2014

Untuk tahun 2014, kasus yang mungkin sedikit membuat hebih dalam pelaksanaan UN adalah adanya soal yang bernuansa politis.Dalam salah satu soal Bahasa Indonesia tercantum profil Joko Widodo (Capres dari PDIP).Hal ini dianggap menguntungkan posisi Joko Widodo dalam pencapresan dirinya. Entah ada unsur kesengajaan atau tidak, yang jelas soal itu tidak pantas muncul menjelang pemilihan presiden yang akan datang.

Selain kasus masalah soal bernuansa politis, Koran Sindo mencatat beberapa kasus yang terjadi dibeberapa daerah sebagai berikut :

-       Aceh : Soal UN untuk tiga SMK di Kabupaten Aceh Barat Daya tertukar. Pada sampul tertulis mata pelajaran Matematika, tapi didalamnya naskah soal bahasa Inggris.

-       Garut : Kunci jawaban beredar melalui SMS. Kunci jawaban itu keluar sehari sebelum ujian dilaksanakan.

-       Bali : Beredar kunci jawaban UN yang diyakini peserta UN sesuai paket soal UN, yakni pada mata pelajaran Biologi dan Bahasa Indonesia.

-       Surabaya : Kunci jawaban UN diduga beredar. Disalah satu sekolah para siswa iuran Rp 15.000 untuk mendapatkannya

-       Madiun : Pelaksanaan UN molor dari seharusnya pukul 07.30 menadi pukul 08.00 lewat lantaran naskah soal tertukar dengan mata pelajaran lain. Kekeliruan ini terjadi di SMAN 3 Kota Madiun pada hari pertama UN.

b.    Non teknis

Selain beberapa contoh masalah teknis di atas, ternyata UN juga mendapatkan perdebatan dalam ranah non teknis.

1)    Asumsi pelaksanaan UN masih perlu diuji

Asumsi yang melandasi kebijakan UN yaitu : dengan menetapkan standar akademis yang harus dicapai siswa dan diukur melalui tes standar , disertai konsekuensi atas keberhasilan atau pun kegagalan mencapai standar tersebut, maka akan meningkatkan motivasi siswa, guru, dan sekolah dalam meningkatkan prestasi mereka. Tampaknya asumsi tersebut masih diuji kebenarannya.Betapa tidak, ternyata beberapa laporan penelitian menyimpulkan tidak ada keterkaitan antara pelaksanaan ujian kelulusan dengan prestasi belajar siswa.

Laporan tahunan (2012) dari Center of Education Policy – sebuah lebaga nirlaba yang didirikan di George Washington University, yang meneliti ujian kelulusan di sejumlah Negara bagian Amerika Serikat sejak tahun 2002 – menyimpulkan bahwa hingga saat ini keterkaitan antara ujian kelulusan dan peningkatan prestasi belajar siswa masih belum terbukti. Laporan tersebut juga merujuk pada laporan penelitian yang lain seperti yang dilakukan Grodsky dkk (2009), Reardon dkk (2009), dan Holme dkk (2010), yang belum menemukan keterkaitan antara pelaksanaan ujian kelulusan dan peningkatan prestasi belajar siswa.

2)    Dampak negatif ujian kelulusan (UN)

Berdasarkan dari beberapa penelitian, dampak negatif dari ujian kelulusan antara lain sebagai berikut :

-       Kesenjangan prestasi akademis berdasarkan status social ekonomi keluarga

-       Meingkatnya resiko putus sekolah bagi siswa tak mampu dan dari kelompok minoritas

-       Kreatifitas siswa mulai tersisihkan akibat focus pada latihan – latihan

-       Tekanan berlebihan yang dirasakan siswa

-       Banyaknya modus kecurangan

3)    Melanggar prinsip penilaian pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah

Salah satu prinsip penilaian pendidikan yang tertuang dalam permendiknas no. 20 tahun 2007, adalah terpadu.Maksudnya adalah penilaian tidak boleh terpisahkan dari pembelajaran. Atau dengan kata lain, yang dinilai adalah apa yang dipelajari. Namun pada pelaksanaan UN, walau mengacu kepada standar kompetensi lulusan yang sudah wajib diketahui oleh pendidik, namun pada kenyataannya tidak jarang pembelajaran yang dilakukan disekolah tidak sama dengan sekolah lain termasuk tentang kedalaman materi. Hingga sangat mungkin jika soal yang diujikan tidak sama dengan apa yang dipelajari di semua sekolah mengingat begitu beragamnya kemampuan pelaksana pembelajaran disekolah.

Prinsip penilaian yang lainnya adalah adil, yaitu penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status social ekonomi, dan jenis kelamin. Pada kenyataannya, lihat saja untuk tahun ini, pelaksanaan UN ternyata tidak ada yang disediakan khusus untuk kaum dipable seperti tidak adanya soal dengan huruf braile bagi penderita tuna netra. Berikutnya, hasil ujian nasional sebagai tolak ukur kelulusan seluruh siswa yang ada diwilayah Indonesia rasa-rasanya jauh dari prinsip adil.Kita paham betul bahwa Indonesia begitu luas dengan keragaman tingkat kehidupan.  Bagaimana bisa hasil UN dijadikan tolak ukur yang sama antara wilayah kota dengan segala fasilitas yang ada, juga sebagai tolak ukur di daerah terpencil nun jauh tertinggal disana?.

Terkait dengan prinsip akuntabel, yang berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, tampaknya perlu dikaji lagi.Terutama masalah hasil dari UN (nilai) yang sangat bias dan tidak menggambarkan kondisi sebenarnya. Kecurangan sistematik dan massif ternyata banyak ditemui dibeberapa daerah walau mungkin tidak ter-blowup oleh media.Nilai-nilai tersebut sangat tidak menggambarkan keadaan sebeneranya. Buktinya, beberapa waktu lalu diberitakan bahwa terdapat beberapa siswa yang nota bene cerdas dalam kesehariannya, nyatanya tidak lulus saat mengikuti UN.

4)    Fokus pembelajaran hanya pada mata pelajaran yang di ujikan

Semenjak adanya ujian nasional, terjadi semacam penyempitan kurikulum.Fokus pembelajaran hanya pada mata pelajaran yang diujikan.Ada pegeseran pandangan bahwa pelajaran yang tidak diujikan itu tidak penting.Akhirnya berdampak pada rendahnya motivasi belajar terhadap mata pelajaran tersebut.

5)    Pengadilan memutuskan untuk meninjau kembali pelaksanaan Ujian Nasional.

Putusan MA nomor : 2596  K/PDT/2008 Jo. Putusan Pengadilan Tinggi Jakarta Nomor 377/PDT/2007/PT.DKI Jo.228/Pdt.G/2006/PN.JKT.PST memerintahkan pengembalian evaluasi pendidikan ke sekolah sebagaimana yang diamanatkan dalam pasal 58 Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas. Dengan Demikian, selama Un terus dilaksanakan, berarti pemerintah mengabaikan putusan ini.  Hal ini dapat diaggap sebagai bentuk dari pembelajaran kepada masyarakat bahwa kita tidak perlu taat terhadap aturan atau putusan hukum.Tentu hal tersebut menjadi kontraproduktif karena seharusnya pemerintah merupakan teladan dalam penegakan hukum.

D.   Masih Perlukah UN dilaksanakan?

Setelah diuraikan tentang berbagai kelemahan dari pelaksanaan ujian nasional, lalu tibalah kita untuk menjawab pertanyaan “masih perlukah ujian nasional dilaksanakan?Dalam menjawab pertanyaan ini, kita juga jangan terburu-buru mengatakan bahwa ujian nasional sudah tidak perlu dan harus segera dihapuskan.

Memang benar dalam tataran teknis maupun non teknis begitu banyak ditemui berbagai titik kelemahan dalam penyelenggaraan UN.Tapi dengan niatan baik (semoga saja) pemerintah dalam penyelenggaraan UN yaitu sebagai salah satu langkah demi meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia perlu mendapatkan apresiasi.Negara memang perlu menetapkan suatu standar dalam rangka menjamin kualitas penidikannya.Maka UN diharapkan mampu memberikan gambaran pemetaan pendidikan bagi pemerintah sebagai dasar dalam menetapkan standar pendidikan berikutnya yang tentu saja bermuara pada peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Hanya saja yang perlu digarisbawahi disini yaitu hasil pelaksanaan UN harus mampu mencerminkan keadaan sebenarnya, bukan seperti saat ini yang terkesan bias dan menjadi ajang “gengsi” kepala daerah dengan klaim keberhasilan pendidikan sehingga menimbulkan kecurangan sistematik dan massif.

Berbagai masalah teknis yang sudah terjadi, harus segera dicarikan solusi dan jangan sampai terulang kemabli.Begitu pun masalah – masalah yang bersifat non teknis lainnya.Ini adalah pekerjaan rumah yang cukup berat bagi pemerintah jika terus ingin melaksanakan kebijakan ujian nasional.

Selanjutnya mengenai hasil ujian nasional yang digunakan sebagai dasar untuk menentukan kelulusan, merupakan pokok permasalahan yang menimbulkan pro kontra terhadap pelaksanaan ujian nasional.Jika hasil UN masih tetap sebagai dasar menentukan kelulusan atas pembelajaran tiga tahun yang dilewati siswa, maka sepertinya hakikat dari ujian nasional sebagai dasar untuk melakukan pemetaan kualitas tampaknya tidak akan pernah berhasil. Biaya yang dikeluarkan milyaran rupiah setiap tahunnya merupakan pemborosan saja, terlebih karena UN tidak berkontribusi langsung terhadap peningkatan kualitas pendidikan.Tapi jika pelaksanaan ujian nasional dikembalikan kepada khasanah yang benar yaitu sebagai dasar pemetaan mutu pendidikan, bukan penentu kelulusan , maka ujian nasional selayaknya dipertahankan.

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

A.   Kesimpulan

Penilaian pendidikan bisa berarti ganda, yaitu sebagai sarana assesmen dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran bagi peserta didik, bisa juga sebagai sarana untuk menentukan keberhasilan pendidikan secara keseluruhan. Penilaian pendidikan sebagai proses assesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Salah satu bentuk penilaian pendidikan adalah Ujian Nasional.

Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian hasil belajar peserta didik yang telah menyelesaikan jenjang pendidikan pada jalur sekolah/madrasah yang diselenggarakan secara nasional.Hasil dari ujian nasional digunakan sebagai dasar bagi pemerintah untuk melakukan pemetaan mutu program satuan pendidikan, dasar seleksi masuk ke jenjang selanjutnya, penentuan kelulusan dan pemberian bantuan kepada satuan penddidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Ujian nasional sudah sejak lama diadakan dengan berbagai istilah yang berbeda, hingga sampai saat ini di sebut ujian nasional (UN).Dalam pelaksanaanya, ternyata UN menimbulkan pro kontra dikalangan masyarakat.Terutama mengenai hasil ujian nasional sebagai dasar untuk menetapkan kelulusan peserta didik.Selain itu, ujian nasional yang dilaksanakan ternyata tidak terlepas dari sejumlah permasalahan, baik yang bersifat teknis mau pun non teknis.Pemerintah terus berupaya memperbaiki kelemahan-kelelamahan yang ada demi penyelenggaraan ujian nasional yang sesuai dengan khitahnya.Namun, tetap saja setiap tahun permasalahan tersebut muncul.Bahkan banyak yang beranggapan bahwa ujian nasional sudah tidak diperlukan lagi karena tidak berkontribusi terhadap dunia pendidikan secara langsung.Terlebih biaya yang dikeluarkan relative besar.Biaya tersebut dianggap terlalu besar jika dibandingkan hasil dari pelaksanaan ujian nasional yang bias dan masih dipertanyakan lagi validitasnya.

Adanya pro kontra ini memancing sebuah pertanyaan tentang “masih perlukah ujian nasional dilaksanakan?”.Terlepas dari banyaknya kelemahan yang ada, ujian nasional memang masih perlu dilaksanakan.Tapi bukan sebagai tolak ukur kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.Tapi ujian ini harus dijadikan dasar dalam pemetaan mutu pendidikan yang selanjutnya nanti digunakan sebagai dasar melakukan kebijakan dalam peningkatan mutu pendidikan. Tapi jika ujian nasional masih dijadikan dasar kelulusan yang menyebabkan tekanan tersendiri bagi kalangan pendidik, peserta diidik, bahkan kepala daerah, tampaknya semua permasalahan di atas akan terus terjadi terutama berkaitan dengan berbagai modus kecurangan. Maka akan lebih baik jika ujian nasional dihapuskan.

B.   Saran

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disarankan :

1.    Penilaian pendidikan harus tetap dilaksanakan dan harus sesuai dengan prinsip – prinsip penilaian

2.    Dengan melihat banyaknya permasalahan teknis maupun non teknis dalam penyelenggaraan ujian nasional, maka pemerintah harus melakukan evaluasi secara menyeluruh tentang pelaksanaan ujian nasional

3.    Pendidik jangan terjebak pada pola penyempitan kurikulum dengan berfokus pada mata pelajaran yang diujikan.

4.    Ujian nasional selanjutnya tidak digunakan sebagai dasar penentuan kelulusan, tapi sebagai dasar pemetaan mutu pendidikan

5.    Penyelenggara ujian nasional (kepala daerah, dinas pendidikan, dan sekolah) jangan terjebak konsep “gengsi”  sehingga melakukan tindakan yang justru membuat hasil ujian nasional menjadi bias. Biarkan pemerintah dan masyarakat mengetahui gambaran yang sebenarnya tentang pendidikan di masing – masing daerah demi melakukan perbaikan.

DAFTAR PUSTAKA

Adi Suryanto, et al. 2010. Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka

Dr. H. Syarif Hidayat, M.Pd. 2012.Profesi Kependidikan. Jakarta : Pustaka Mandiri

Elin Driana. 2013. “Masih perlukan Ujian Nasional”. tersedia : edukasi.kompas.com [ 20 April 2014]

Keputusan BSNP tentang Prosedur Operasi Standar Pelaksanaan UN Tahun 2014

Koran Sindo.“Kecurangan dan Aroma Politik Ujian Nasional”.tanggal 16 April 2014

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian

_________. “Ujian Nasional”.tersedia :id.m.wikipedia.org [18 April 2014]

__________. “Persentase Kelulusan Ujian Nasional” tersedia :www.okezonecom[18 April 2014]

Penulis : Didi Apriatna, S.Pd

10 Hotel Termahal di Dunia

Saat kita melakukan perjalanan yang memerlukan waktu lebih dari sehari, pastinya kita butuh tempat untuk "stay" sementara pada malam harinya. Dan hotel tentu menjadi pilihan utama.
Banyak ragam atau jenis hotel yang bisa kita temui. Dan mungkin kita pernah mendengar pula istilah hotel berbintang. Hotel berbintang adalah salah satu pengkelasan hotel berdasarkan fasilitas yang tersedia di hotel tersebut. Biasanya hotel akan dirangking dari bintang sat sampai bintang lima. Maka semakin banyak bintang yang diperoleh, semakin lengkap pula fasilitas yang ada dihotel tersebut.
Penentuan hotel berbintang yaitu dengan melihat :
Jumlah kamar
Bentuk Bangunan
Perlengkapan atau fasilitas hotel
Kualitas pelayanan

Nah, saat ini hotel lebih dari sekedar tempat tinggal sementara. Banyak yang menjadikan hotel sebagai sarana prestise dan sanggup membayar harga yang tinggi untuk mendapatkan fasilitas super mewah.
Dari sekian banyak hotel yang "super luxury" di dunia dengan harga fantastis, berikut adalah 10 hotel dengan sewa paling mahal didunia (dikutip dari billionare.com):
1. Royal Penthouse Suite at the Hotel President Wilson

• Lokasi: Geneva, Switzerland
• Biaya Per Malam: US$67,000 / Rp 737jt
• Luas : 1,800 m2

 
2. Ty Warner Penthouse, Four Seasons Hotel

• Lokasi : New York City, Amerika
• Harga Sewa Per Malam : US$45,000 / Rp 495jt
• Luas: 400 m2

 
3. Hilltop Estate Owner’s Accommodation, Laucala Island Resort

• Lokasi : Laucala Island, Fiji
• Harga Sewa per Malam: US$40,000 / Rp 440jt
• Luas : 1,200 m2

 
4. Penthouse Suite, Grand Hyatt Cannes Hôtel Martinez

• Lokasi: Cannes, Perancis
• Harga Sewa per malam: US$37,500 / Rp 412.5jt
• Luas: 180 m2

 
5. The Royal Villa, Grand Resort Lagonissi

• Lokasi : Athens, Yunani
• Harga Sewa Per Malam: US$35,000 / Rp 385Jt
• Luas : 410 m2

 
6. Royal Suite, Hôtel Plaza Athénée

• Lokasi : Paris, Perancis
• Harga Sewa per malam: US$27,000 / Rp 297jt
• Luas: 450 m2

 
7. Presidential Suite, Mandarin Oriental

• Lokasi: Pudong, Shanghai, China
• Harga Per Malam: US$26,450 / 290jt
• Luas: 788 m2

 
8. Shangri-La Suite, Shangri-La Bosphorus

• Lokasi : Istanbul, Turki
• Harga Sewa Per Malam: US$26,385/287jt
• Luas : 366 m2

 
9. Presidential Suite, Hotel Cala di Volpe
Lokasi: Porto Cervo, Italy
Harga Sewa Per Malam: US$26,000 / Rp286jt
Luas: 450 m2

 
10. The Apartment at The Connaught Hotel
Lokasi : London, Inggris
Harga Sewa Per Malam: US$23,500 / Rp 258.5jt
Luas : 285 m2

Bocoran Kunci Jawaban Soal UN SMP tahun 2016

Ini dia bocoran soal - soal yang akan muncul pada UN 2016.

Sebelum menentukan mana kunci jawaban yang benar, harus dilihat dahulu kode soal yang diperoleh kamu. Untuk melihat kode soal yaitu dari tanda strip di lembar soal.
Ada beberapa tipe soal, yang pertama dengan tanda satu strip, dan yang kedua ada tanda dua strip
Untuk tanda yang satu strip, terdiri dari :
1. Tanda satu strip di atas
2. Tanda satu strip di antara atas dan tengah
3. Tanda satu strip di tengah
4. Tanda satu strip di antara tengah dan bawah
5. Tanda satu strip di paling bawah

Untuk tanda yang dua strip, terdiri dari :
1. Tanda dua strip di atas
2. Tanda dua strip di antara atas dan tengah
3. Tanda dua strip di tengah
4. Tanda dua strip di antara tengah dan bawah
5. Tanda dua strip di paling bawah

Apakah kamu bingung dengan kode - kode tersebut? Kalau kamu bingung, kamu akan kesulitan  untuk bisa menentukan kunci jawaban mana yang cocok.
Coba baca lagi pelan - pelan yah...
Kalau sudah dibaca lagi, sebelum sampe ke kunci jawaban, lakukan langkah berikut :
1. Datangi ibu mu, minta maaflah, lalu minta didoakan aagar lancar menjawab soal ujian
2. Kembali ke kamar, baca bismillah sebanyak 3x lalu buka buku paket IPA kamu
3. Baca kembali apa yang sudah diajarkan guru mu, cukup sekilas saja
4. Jangan memaksakan terus membaca jika sudah lelah, segera bawa tidur (sholat isya dulu yah)
5. Bangunlah subuh - subuh sekali, sholat subuh dan baca kembali buku catatan kamu! Ingat, cukup sekilas.
6. Mandi yang bersih
7. Berangkat ke sekolah dengan minta doa kembali ke ibu mu, ibu mu, ibu mu, ingettt...ibu mu...
8. Kerjakan soal IPA tersebut dengan santai.

Dan kunci jawabannya adalah:



SEMUA ADA DI OTAK KAMU!


SELAMAT BERJUANG!
hehehe...

Nih biar tidak kecewa, klik nih link KUNCI JAWABAN SOAL UN SMP TAHUN 2016 :-)

Aturan Permainan Futsal Menurut FIFA (Bagian 1)

foto : soccerpolitics.com

1. LAPANGAN
Lapangan berbentuk persegi panjang. Panjang garis sentuh harus lebih panjang dari garis gawang

Panjang :

- minimal : 25 meter

- maksimal : 42 meter

Lebar :

- minimal : 15 meter

- maksimal : 25 meter

Untuk pertandingan internasional, maka ukuran lapangan futsal adalah :

Panjang :

- minimal : 38 meter

- maksimal : 42 meter

Lebar :

- minimal : 18 meter

- maksimal : 25 meter

2. BOLA

Bola harus :

- bulat

- terbuat dari kulit atau bahan lain

- tidak boleh kurang dari 400 gram dan tidak boleh lebih dari 440 gram pada saat awal pertandingan

- tekanan berkisar antara 0,4 s.d 0,6
Jika bola meledak atau menjadi rusak selama pertandingan:  

- permainan harus dihentikan 

- pertandingan akan dimulai kembali dengan menjatuhkan bola pengganti di tempat dimana bola pertama menjadi rusak * Jika bola meledak atau rusak sementara tidak bermain (di kick-off, tendangan gawang, tendangan sudut, tendangan bebas, tendangan penalti atau tendangan gawang): 

- permainan akan dimulai kembali sesuai dengan aturan awal 

- Bola tidak dapat diubah selama pertandingan tanpa izin wasit

3. PEMAIN

• Pemain untuk setiap tim adalah 5 orang termasuk kiper 
• Pemain cadangan maksimal yang boleh disiapkan adalah sebanyak 7 orang 
• pergantian pemain tidak memiliki batasan 
• pemain yang pernah diganti dapat masuk kembali untuk melakukan pergantian lagi 
• Kiper dapat menjadi pemain pada posisi yang berbeda

10 Selebritis Yang Pernah Terjerat Kasus Narkoba

Tulisan ini dikutip dari tempo.com.
Ini dia daftar artis yang pernah terjerat kasus narkoba :

1. Yoyo Padi
Yoyo, drummer band Padi, tertangkap tangan memiliki 0,5 gram shabu, di sebuah apartemen pada 27 Febuari 2011. Yoyo didakwa dengan Pasal 112 subsider 127 UU No. 35 Tahun 2009 tentang Narkotika. Pemilik nama asli Surendro Pasetyo ini menerima putusan vonis penjara 1 tahun.

2.Sammy Simorangkir
Sammy tertangkap di sebuah kamar kos di kawasan Setiabudi, Jakarta pada 2 Febuari 2010. Penyanyi ini dikenakan Pasal 112 dan Pasal 127 UU Psikotropika No 35 Tahun 2009 tentang Narkotika. Dari Sammy, polisi mendapatkan sisa sabu-sabu dalam plastik berwarna putih di atas televisi seberat 0,3366 gram dan sebuah alat isap (bong) berikut cangklong. Atas kasus ini Sammy divonis 1 tahun penjara.

3. Revaldo
Pesinetron ini dua kali tersandung kasus narkoba. Pada kasus pertama Revaldo tertangkap pada 10 April 2006, dan dijatuhi hukuman penjara selama 2 tahun karena terbukti memiliki sabu seberat 1 gram, satu linting ganja, dan lima butir pil ekstasi. Kasus kedua Revaldo sabu seberat 62 gram dan satu paket ganja di kawasan Jakarta Barat, 20 Juli 2010.

4. Gary Iskak
Gary Iskak berurusan dengan hukum akibat kepemilikan sabu-sabu seberat 0,3 gram. Pemain film d'Bijis ini ditangkap pada 21 September 2007. Karena terbukti dan mengakuinya, Gary Iskak diberi keringanan hukuman. Ia dijatuhi hukuman penjara 8 bulan dan denda Rp 1 juta.

5. Roy Marten
Artis senior Roy Marten tertangkap saat sedang pesta sabu-sabu di Novotel Hotel di Surabaya pada 13 November 2007. Ayah pesinetron Gading Marten ini ditahan selama tiga tahun dan didenda 10 juta. Dalam penangkapan tersebut polisi mengamankan 1,5 ons sabu-sabu, tiga alat pengisap (bong), korek api, alumunium foil, dan sedotan dalam jumlah banyak. Sebelumnya pada 2 Febuari 2006, Roy Marten juga tertangkap atas kepemilikan 3 gram sabu-sabu. Roy kemudian harus masuk penjara selama 9 bulan.
6. Fariz RM
Pencipta lagu Barcelona ini ditangkap karena kedapatan memiliki 1,5 linting ganja seberat 5 gram pada 28 Oktober 2007. Fariz RM harus tinggal di penjara selama 8 bulan. Setelahnya Fariz RM menjalani perawatan rehabilitasi di Rumah Sakit Melia, Cibubur, Jakarta.

7. Gogon
Pelawak Gogon ditangkap polisi di rumahnya di Kompleks Bandara Mas, Neglasari, Kota Tangerang karena kepemilikan narkoba jenis sabu-sabu pada 22 Agustus 2007. Gogon dijerat Undang-Undang Nomor 5 Tahun 1997 Pasal 62 tentang Penggunaan Psikotropika. Pelawak ini dijatuhi hukuman 4 tahun penjara.

8. Doyok
Pada November 2000 pelawak Doyok mendekam di penjara karena kepemilikan 0,3 gram narkotika jenis sabu-sabu. Doyok mendekam selama 1 tahun penjara.

9. Andika, eks Kangen Band
Andika tertangkap tangan mengkonsumsi narkotika jenis ganja pada 11 Maret 2011 lalu. Atas kasusnya tersebut Andika dijatuhi hukuman 1 tahun penjara.

10. Jennifer Dunn
Di tahun 2005 Jennifer terseret kasus narkoba karena kepemilikan ganja. Empat tahun setelahnya Jennifer kembali berurusan dengan hukum karena kepemilikan ekstasi. Jennifer digerebek pihak kepolisian di daerah Jeruk Purut Jakarta pada 12 Oktober 2009. Karena kepemilikan tersebut Jennifer dihukum 4 tahun penjara.

Apakah Pencucian Uang (Money Laudry) itu?

 

Bagi masyarakat awam, banyak yang masih bingung dengan istilah money laundry atau pencucian uang. Apa mungkin uang dicuci? Apakah menggunakan deterjen atau sabun jenis lain? Hahaha... ini juga yang penulis pikirkan pada awal mula mengenal istilah pencucian uang.

Nah, agar tidak salah kaprah lagi, ini dia arti dari pencucian uang atau money laundry :

1. Menurut wikipedia.co.id
Pencucian uang atau money laundry adalah suatu upaya perbuatan untuk menyembunyikan atau menyamarkan asal usul uang/dana atau harta kekayaan hasil tindak pidana melalui berbagai transaksi keuangan agar uang atau Harta Kekayaan tersebut tampak seolah-olah berasal dari kegiatan yang sah/legal.

2. Menurut UU No. 25 Tahun 2003 tentang Perubahan Atas UU Nomor 15 tahun 2002 tentang Tindak Pidana Pencucian Uang
Pencucian uang adalah perbuatan menempatkan, mentransfer, membayarkan, membelanjakan, menghibahkan, menyumbangkan, menitipkan, membawa keluar negeri, menukarkan atau perbuatan lainnya atas harta kekeyaan yang diketahuinya atau patut diduga merupakan hasil tindak pidana dengan maksud untuyk menyembunyikan, atau menyamarkan asal usul harta kekayaan sehingga seolah - olah menjadi harta kekayaan yang sah.

Secara sederhana dapat disimpulkan bahwa Pencucian Uang adalah aktifitas yang membuat harta hasil kejatahan menjadi seolah - olah bukan dari kejahatan (tindak pidana)

Pidana untuk pelaku pencucian uang adalah pidana penjara paling singkat 5 (lima) tahun dan paling lama 15 (lima belas) tahun dan denda paling sedikit Rp. 100.000.000,00 (seratus juta rupiah) dan paling banyak Rp. 15.000.000.000,00 (lima belas milyar rupiah).

Motor Termahal di Dunia

Jika kita memiliki banyak uang dan harus memilih antara motor dan mobil, mana yang akan dipilih? Mungkin kebanyakan orang pasti akan memilih mobil. Tapi tidak bagi mereka pecinta motor. Sekali pun harga nya selangit, bahkan lebih mahal dari mobil, mereka tetap memilih motor. Mengendarai motor memang memiliki sensansi sendiri di banding mobil. Dan ittu lah yang dikejar oleh mereka pecinta kendaraan beroda dua ini.

Nah, masalah harga, ternyata sebagian motor juga tidak kalah mahal dari mobil. Menurut situs clicktop10.com, ini dia 10 motor termahal di dunia :

10. Hubless Harly Davidson (US$ 155.000 / Rp 1.7 Milyar)

Motor dengan berat 700 kg ini mampu melesat dengan kecepatan 100 mph. dengan mesin 81ci Pan Shovel.

9. MTT Turbine Streetfighter (US$175.000 / Rp 1,925 Milyar)

Motor ini memliki turbin 320 Hp Roll Rolyce Allison dengan 420 tenaga kuda, dan torsi 2000 rpm dan mampu melaju dengan kecepatan 400 km/jam.

8. Icon Sheene (US$ 160.000 / Rp 1,76 milyar)




Desain motor ini sangat menawan. Tidak hanya desainnya yang unggul, ternyata didalam motor ini terdapat mesin sekelas mobil yaitu memiliki kapasitas 1400cc.  Maka sangat wajar harga yang selangit untuk motor indah dan super cepat ini.

7. Macchia  Nera Concept Bike ( US$201.000 / Rp 2.211 milyar)

Motor ini ini menyisipkan teknologi dan keindahan yang luar biasa. Dengan bahan logam ringan seperti alumunium, bera motor ini pun sangat ringan.

6. Ecosse FE Ti XX Titanium Serries (US$300.000 / Rp 3.3 milyar)

Pada urutan enam, adalah motor buatan Ecosso Moto Work.  Motor ini hanya diproduksi sebanyak 13 buah di dunia. Dengan mesin 2409 cc mampu menghasilkan tenaga kuda sebesar 225 bhp. Belum lagi dari sisi body motor yang dililit dengan titainium, kopling hidrolik dan aksesoris lainnya yang super "wah". Anda berminat? Siapkan 3,3 milyar untuk mendapatkan motor ini.

5. Legendary Britsh Vintage Hitam (US$400.000 / Rp 4,4 milyar)

 Mungkin dari sisi kecepatan, motor ini bukan lah motor dengan kecepatan luar biasa karena hanya berbekal mesin 250 cc. Motor ini menjadi sangat mahal karena keunikannya dan sangat klasik.

4. Yamaha Road Star BMS ( US$500.000 / Rp 5,5 milyar)

 Motor ini muncul perama kali pada pameran Motorclye Show di Seatlle. Motor ini di custom dengan melapisi bodinya dengan emas. Dengan kecepatan seperti rooket dan keindahan emas, maka harganya pun sangat fantastis.

3. Dodge Tomhawk V10 Superbike (US$555.000 / Rp 6,105 milyar)

Motor ini mampu melasa dengan kecepatan 420 mph dengan kekuatan 500 hp. Dengan berbagai kelebihannya, motor ini pun dibanderaol sanga mahal mencapai 6 milyar lebih.

2. Ultra Rare Porcupine ( US$ 750.000 / Rp 8,250 milyar)

Yang menjadikannya sangat mahal adalah dari sisi klasiknya. Motor buatan tahun 1954 ini hanya diproduksi sebanyak 4 buah. dan moor ini pun dinobatkan sebagai motor termahal didunia dengan urutan kedua.

1. Jack Armstrong's Million Dollar harley (US$1000.000/Rp 11 milyar)

 Ini dia pemenang motor termahal didunia.  Motor ini memiliki mesin dengan kapasitas 1250cc. Tapi bukan itu yang membuatnya mahal. Lukisan yang ada dimotor ini yang membuanya mahal. Gaya lukisan Armstrong yang disebut "Cosmic Extensionalism" meliki kombinasi warna dan tekstur yang ekstrim  dan ketika melihatnya dari sudut yang berbeda akan muncul tulisan secara ajaib.

Mau Pulsa Gratis? Ini dia 9 Tips Dapat Pulsa Gratis

Sebelkan kalau hp mahal kita pulsanya nihil? Jangankan buat browsing, buat sms pun tidak ada.
Nah, agar nomor kita  terisi pulsa tanpa harus membelinya dari konter, ini dia cara - caranya :

1. Minta isiin sama bapak atau ibu kamu
2. Kalau masih belum bisa juga, manfaatin pacar kamu
3. Modusin temen juga boleh
4. Gunakan trick "mama minta pulsa"
5. promosiin di medsos biar diisiin pulsa oleh yang baca
6. Cari kenalan baru yang bisa dimodusin biar ngisiin pulsa
7. Manfaatin orang yang ngefans sama kamu biar ngisiin pulsa
8. Kalau semua cara masih gagal, ya terpaksa, ngutang dulu dikonter (tak perlu beli kan? hahaha)
9. Masih susah juga? kembali lagi coba ke nomor 1

Itu dia tips yang kacau balau. Boleh ditiru atau tidak tergantung amal perbuatan kamu!
Hahahaha,...

Kumpulan Cerita Lucu

Janda dan Politikus
 Seorang janda yang sudah tiga kali bercerai memeriksakan diri pada seorang dokter kandungan. Saat dokter hendak memeriksa terjadi percakapan.

Janda: Hati-hati periksanya ya dok, saya masih perawan lho!
Dokter: Lho? Katanya ibu sudah kawin-cerai tiga kali, mana bisa masih perawan?

Janda: Gini lho dok, eks suami saya yang pertama ternyata impoten, nggak bisa penetrasi
Dokter: Oh gitu, tapi suami ibu yang kedua gak impoten kan?

Janda: Betul dok, cuma dia gay, jadi saya gak diapa-apain sama dia.
Dokter: Lalu suami ibu yang ketiga gak impoten dan bukan gay kan?

Janda: Betul dok, tapi ternyata dia itu seorang 'Politisi'
Dokter: Lha, apa hubungannya dengan keperawanan ibu?

Janda: Dia cuma janji-janji melulu dok, gak pernah ada realisasinya!
Dokter:?!?!?

Belum Belajar Membaca

Seorang anak yang baru saja masuk Sekolah Dasar (SD) ketika pulang sekolah ditanya oleh kedua orang ibunya, "Belajar apa kau hari ini nak?"

"Belajar menulis bu," jawab sang anak sambil menaruh tas yang ada di punggungnya.

"Apa yang kau tulis nak?" ganti tanya sang ayah yang ada di samping ibunya.

"Tidak tau yah, aku belum belajar membaca."

Pamer Kekayaan Ayah
 Suatu hari, Udin dan Budi sedang meributkan siapa yang lebih kaya di antara ayah mereka.

Udin: "Bokap gua kaya banget, dia bentar lagi katanya mau beli Laut Jawa!"

Budi: "Oh ya???? Kalau gitu gua akan bilang sama bokap gua supaya Laut Jawa jangan jadi dijual..."

Udin: @$^*)!@#$

Berapa 10 dibagi 2

Hari itu di kelas 1 A sedang dimulai pelajaran berhitung. Ibu guru pun bertanya kepada muridnya.

Guru: Berapa hasil 10 dibagi 2?

Murid: 8

Guru: Kok bisa?

Murid: Kalau ibu punya sepuluh apel, lalu dua apel ibu bagikan ke teman ibu, hasilnya delapan kan?

Teka Teki Lucu
Beberapa teka-teki berikut ini memang sedikit jayus tapi masih ada diantaranya yang lucu.

1. Kenapa anak kodok suka loncat-loncat?
Yaaah..namanya juga anak-anak.

2. Bebek apa yang jalannya muter ke kiri terus?
Bebek dikunci stang.

3. Kenapa bebek goreng rasanya enak?
Karena ada huruf 'B' nya. Coba kalo nggak ada, siapa yang berani makan?

4. Kalau semua jenis hewan sekolah, siapa yang sering terlambat?
Kluwing (kaki seribu). Soalnya, kakinya banyak, jadinya kalau pakai sepatu kelamaan.

5. Hewan yang warnanya hitam, putih, merah, apakah itu?
Zebra habis dikerokin.

6. Apa bedanya kucing dengan kucring?
Kalau kucing kakinya empat, kalo kucring kakinya emprat.

7. Apa bedanya soto dengan coto.
Soto dari daging sapi, coto dari daging capi.

8. Kenapa Superman bajunya pakai huruf S?
Karena kalau pakai M atau L kegedean.

9. Kenapa di dalam bajaj nggak ada nyamuk?
Karena nyamuk sini cuma takut tiga roda.

10. Siapa wanita Indonesia yang paling kuat?
Nyonya Meneer, berdiri sejak tahun 1918.

11. Kenapa kalau lagi mikir orang suka megang jidatnya?
Ya iyalah, masak megang jidat orang lain!

12. Dalam abjad ada berapa huruf?
Ada 5: a-b-j-a-d.

13. Kentang apa yang bisa bikin bayi ketawa?
Kentangtingtungtingtangtingtung

14. Bagaimana cara yang paling cepat menggemukkan badan?
Masuk ke sarang lebah!

15. Apa beda matahari sama bulan?
Matahari ada diskon, bulan nggak ada.

16. Apa perbedaan antara apel dan upil?
Kalau apel ditaruh di atas meja. Kalau upil dioles di bawah meja.

17. Apa perbedaan rok dengan roket?
Roket makin ke atas makin nggak kelihatan, kalau rok makin ke atas makin kelihatan.

18. Manusia pertama yang mendarat di bulan adalah Neil Amstrong. Trus, hewan apa yang pertama kali nyampe di bulan?
Burungnya Neil Amstrong.

19. Kenapa di keyboard komputer ada tulisan ENTER?
Karena kalo tulisannya ENTAR, programnya 'ngga jalan-jalan. 


Masih kurang? klik deh disini

Perempuan Berjenggot

Jenggot atau kumis bagi kaum adam tentu hal yang biasa. Banyak di antara mereka yang dengan sengaja memelihara jenggot atau kumis demi penampilan aau kepuasan batin mereka. Tapi bagaimana jika seorang wanita yang memiliki jenggot? Apakah mungkin?

Baru - baru ini, tepatnya bulan Februari 2014 yang lalu, situs berita  www.bbc.co.uk memberitakan tentang seorang wanita berjenggot. Adalah Harnam Kaur, 23 tahun, wanita yang memiliki jenggot tersebut. Ia menderita sindrom ovarium polikistik yang menyebabkan pertumbuhan rambut secara berlebihan.

Menurut pengakuannya, jenggot iu tumbuh pada usianya 11 tahun. Rambut muncul di wajah bahkan di dadanya. Kondisi tersebut membuatnya menjadi korban bullying bahkan dicemooh oleh seluruh sekolah pada saat dia di SMA.

Karena merasa malu, awalnya dia selalu mencukur jenggot yang umbuh. Segala cara ia lakukan, tapi justru iu membuat rambut jenggotnya tumbuh semakin tebal dan menyebar ke area yang lain.

Pada usia 14 tahun, ia sempat mengurung diri dan tidak pernah mau keluar rumah. Tapi kemudian ia berubah pikiran dan memutuskan untuk kembali beraktifitas normal dan menerima keadaanya. Banyaknya dukungan dari orang terdeka membuatnya semakin percaya diri dan mampu muncul diruang publik. Ia menyadari, apa yang ia terima adalah berkah dari Tuhan dan harus disyukuri.

Payudara Terbesar Di Dunia (Guiness World Record)

Payudara adalah bagian keindahan wanita. Ukuran payudara tentu sagat bervariasi tergantung fisik dari wanita yang bersangkutan. Payudara juga merupakan daya tarik tersendiri bagi kaum adam.

Adalah Maxi Mounds yang tidak puas dengan ukuran payudaranya. Maka operasi plastik pun ia jalani hingga beberapa kali. Hasilnya, payudaranya kini berbobot 9 Kg dengan ukuran 36MMM. Wow. Kebayang nggak sebesar apa? Ini dia penampakannya yang pada tahun 2005 tercatat sebagai payudara terbesar di dunia.

“Maxi Mounds (USA) was measured at Sarasotta, Florida, on February 4th, 2005 and found to have an under breast measurement of 91,44 cm (36 inch) and around chest-over-nipple measurement of 153,67 cm (60,5 inch). She currently wears US size 42M bra (UK 42J)”.

Berat nggak yah???? hahahaha....

Boneka terbesar di Dunia

Duhhh cewek mana sih yang tidak suka dikasih boneka. Apa lagi boneka nya lucu - lucu. Pasti seneng banget deh. Ditambah yang ngasih adalah kekasih hati. Disempurnakan lagi ukuran boneka nya besaaaaaarrrr.. Pasti buahaagggiaaa...hahaha..

Tapi bagaimana jika boneka nya seperti boneka "Nana" yang ada di Kolombia. Ukurannya mencapai 6,5 meter. Wow, sangat besar bukan?
Nih dia penampakannya...




Karena saking besarnya boneka ini, Guines of record mencatat sebagai boneka terbesar didunia. Wow. fantastis!
Aada yang mau??